コミュニケーション能力を育成するICT活用の工夫 味があることから、これまでパソコンやタブレット、ゲーム機やテレビを活用してきた。 自立活動の時間において小集団でプログラミング学習を行うことにより、言語能力や論理的な思考力が自閉症のある子どもの自立活動の授業を 組み立てる上での要点 自立活動は、特別支援学校の教育課程において特別に設けられた指導領域です。自立活動では、日 常生活や学習場面で生じる様々な困難を改善・克服するための指導を行います。自立活動学習指導案 1活動名 「みんなであそぶためには？」 2 活動について 児童生徒の実態 本グループは，「ルールを守って行動する」「集団の中で活動する」といった教育的ニーズを基に 構成された縦割り集団である。
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自立活動 コミュニケーション ゲーム 小学部
自立活動 コミュニケーション ゲーム 小学部-単元 くじびきゲームをしよう 本グループは，小学部6年生の 本単元では，主に特別支援学校小学部学習指導要領自立活動の内容の区分6「コミュニケーション」（2） 単元設定の理由 2である。2とも発音が不明瞭なところはあるが， 慣れた場面ややり意欲的にゲームに取り組もうとする。（関心・意欲・態度） ゲームの趣旨に沿った活動をしようとしている。（思考・判断） 友達にわかりやすく伝えようとすることができる。（技能・表現） 人とうまく関わる方法がわかる。
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自立活動の内容：6 コミュニケーション（2）言語の受容と表出に関すること 3人間関係の形成（2）他者の意図や感情の理解に関すること 教 科 国語科（自立活動） 単元名 ごんぎつね 学 習 活 動 指導・支援の手立て ・ごんの言動や表情が書かれている部分を選び 線を引く ・どの部分に線を引いたか、プリントを確認し 合う ・その部分から、ごんのどのような気持ち自立活動 オーシャンスイングに乗って，大人が揺らしたり話しかけたりする。 暗い場所で光の変化を見る。 座位，四つ這いで乗り，回転させたり紐で引っ張ったりする。 スイッチを押して，メッセージを再生する。 体に巻きつけたり抱きかかえたりする。 座ったり寝転んだりして乗る自分でこいだり引っ張ってもらったりする。 子どもを乗せて上下，左右ねらいグループで楽しく活動しながら、ゲーム感覚で漢字を覚えることができる。 授業で使える！ 楽しい5分ゲーム高学年向け（みんなの教育技術）より抜粋 授業中や学活などで、5分ほどでできる学習遊び、学級レクをご紹介しています。
自立活動及び各教科の補充を行います。 ①ルールのあるゲーム（負けたときの気持ちの処理の練習） ②相手を意識したコミュニケーション活動、自己紹介、他己紹介、インタビューゲーム、• コミュニケーション場面を特定化する • 場面にあった台詞を考える • ロールプレイ • 自己評価 となりの人と話す、ゲームをする、ものを借りる 「おはよう」「ゲームしよう」「貸して」 自己評価カード・ビデオモニタリングなど 家庭、学校両方で実施ゲーム感覚でできる遊びを知りたい 特別支援学校における「宝さがし」の教育的な価値を知りたい 重度から中度の知的障がい及び自閉症のクラスで行う宝さがしのやり方を知りたい 宝さがしの学習指導案の作成のヒントがほしい はじめに
本学級には，教師や友達に自分の思いを伝えることが苦手な生徒が複数在籍している。そこで，ト ランプなどのゲームを行う中で，自分の気持ちを相手に伝える練習を重ねていく学習を取り入れた。 ゲームのルールを理解し，他者とのかかわりを広げていくことで，コミュニケーションの力をつける ことをねらった。自立活動 環境の把握、身ㆳの動き コミュニケヸション、ㅴ間関係の形成 ゴロ卓球 テヸブルに自ㆺの板を取りㆄ けることで、誰でもゴロ卓球を 楽しむことができます。ラケッ トもユニバヸサルデザインです。 「順番」「負けても怒らない」1 ご家庭 1日に15分～分間ほどカラフレプリントに取り組む時間を設けてください。 「〇時からやる」と決めておくとルーティン化しやすいです。 宿題や習い事で忙しいお子さんは負担のないペースで取り組んでみてください。 発達障がいのお子さん
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・6コミュニケーション（5）状況に応じたコミュニケーションに関すること 2 題材について （1）児童観（別紙） （2）題材観 これまでに児童は，自立活動の中ですごろくゲームやクイズ大会，ミニオリンピック，ミニ運動会な どの活動をしてきている。活動（単元） 内容の設定 理由 （楽しくゲームをしよう！） 対象の生徒3名はコミュニケーションに課題がある生徒である。特に、日常的に友だちとのトラブルが多く見られ、集団に入ることの難しさ が共通点として挙げられる。・アルファベット体操ゲーム 天候を尋ねる ・スナップゲーム 相手の話を理解するための表現，相づち ・人物当てゲーム・伝言ゲーム 会話をつなげるための表現 ・オウムゲーム 相手の考えを尋ねる・答える ・インタビュービンゴ
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の困難を改善・克服するための指導である「自立活動」に焦点を当て，言語活動を取り入れた「自立 活動」の指導の方策と手だてを整理し，検証を行う。 キーワード 自立活動 自閉症・情緒障害特別支援学級 言語活動 コミュニケーション Ⅰ 主題設定の理由自立活動実態シート 小・中・高 てんかん ストレスの軽減やリラックスの方法 を体験する。 健康の保持 ① ② ③ ④ 選定された項目 を関連付け具体 的な指導内容を 設定 具 体 的 な 指 導 内 容 いろいろな表現方法を経験する。 小集団でのゲームに参加する。特別支援教育におけるコミュニケーション力の育成 －個の実態を生かした目標設定と環境づくりの工夫を通して－ 共生社会における児童の社会的な自立を目指している ン力の育成は新学習指導要領の基本的な考え方や児童の抱える難しさからも重
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自立活動ってなんだろう
十人十色ゲームは「他者の視座」に対する意識を呼び起こすきっかけをつくってくれるゲームです。 各チームから回答者を一人選出し、回答者は食の好みに関する質問について 3 択から自分の好みを選学級自立活動学習指導案 本題材は、ルールを守ってみんなで楽しんだり、競ったりしながらゲーム活動をすることを主な内 自分の順番でない時には応援をしたり、ヒントを与えたりすることで、よりよいコミュニケーションゲームの流れ↓↓ 1．お題をみんなで話し合って決める 「好きな動物は？」「好きな食べ物は？」 ・話すことは苦手だが、このゲーム 2．自分の答えを決めて紙に書いておく には積極的に参加できた。
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自立活動 茨城県立つくば特別支援学校ホームページ
自立活動「はこつみ」 （人間関係の形成、コミュニケーション） 簡単なゲームの中で、「順番」や「交代」などの約 束を守って活動することができる。 ＜使い方＞ ①ジェンガの色を確認しながら、床に楽しみながらコミュニケーション活性化を TUNAG チームビルディングにおすすめな「ゲーム」15選。 短時間で楽しみながらコミュニケーション活性化を チームの構成や育成など、マネージメントをどうすべきかを考えた事はある方が多いと思い・推理で数当てゲーム ・ルールを守る 5 体験しながら 4人1グループになる。（10グループ） 休憩後、席を移動し、グループでの活動 4人に番号をつける 似たとこさがし（コミュニケーションゲーム） ①向かい合って自己紹介（簡単に）
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1 自立活動の基本をおさえよう！ 1．自立活動と領域・教科等の指導 2．「時間における指導」と「教育活動全体を通じた自立活動」 3．「楽しく！」「科学的に！」「生活に活かす！」 2 コミュニケーション力を育てる授業づくりで大切なこと大人気！ 『スリーヒントクイズ』 やまこ 私の事業所で大人気！ 2人でもそれ以上の人数でもできちゃう (*^^*) 活動前のアイスブレイクや勉強が嫌になった時の休憩 にも使えるよ！ 対象：小学生（何人でもOK） 育つ力：ルール理解、想像力、説明力、思いやり 準備物：名詞が書かれて自立活動を主とする教育課程 ・城南祭の学年活動で使用して、釣りゲームの雰囲気を味わった。 手話でのコミュニケーションが主体であるが、手話以外でも同時にコミュニケーションがとれるように、コミュニケーションカードを用いて相手に伝え
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このコミュニケーションの具体的な内容には「一緒にさせ て」という言葉で相手に伝えることや、承諾が得られたらお 礼を言って活動に加わるというマナー、ときには次のゲーム の始まりまで一定時間待つという態度を示すことが必要にな る(図1)。自立活動「人間関係の形成」や「コミュニケーション」に関する児童の実態は，次のとおりである。 児 童 実 態 A児 （第1学年男子） 両親が外国籍で，日本語の他，英語やポルトガル語を耳にして生活しもくじ （自立活動応援ナビは、1～4の手順に沿って、自立活動の授業が充実するよう応援します） 1 児童生徒の実態把握
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